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学术活动

研究性教学:伴性遗传
发布日期:2018-10-09浏览次数:字号:[ ]
 

动物科学与技术学院2018 -2019学年第一学期研究性教学

 

上课时间:2018 年10月10日 第6 周  星期3 第 1-2节(1703班)

          2018 年10月11日 第6 周  星期4 第 1-2节(1702班)

          2018 年10月12日 第6 周  星期5 第 1-2节(1701班)

上课地点:020230212(1701班)

          020230216(1702班)

          020230216(1703班)

上课班级: 1701,1702,1703班

主讲教师:李碧春教授,张亚妮副教授

课    程:动物遗传学

教学内容:伴性遗传

研究性教学实施方案:

理论讲授结合课堂讨论,帮助学生理清重点和难点:

(一)了解两性动物性别分化及遗传和环境对动物个体性别发育的影响;掌握性别决定理论及性别形成的机理;

(二)了解性别控制的研究方法和动态,明确动物性别控制的意义;

(三)掌握伴性遗传的规律及其在动物生产中的应用;

(四)理解伴性遗传、从性遗传、限性性状的概念。

实施方案:

    课前准备

1.指导读书:色盲症的发现。

2.指导学生设计相应调查表。

3.指导学生调查中注意色盲和色弱区别。

色盲:就是不能辨别色彩,即辨色能力丧失。红绿色盲是一种常见的人类遗传病,患者不能像正常人一样区分红色和绿色。

色弱:能辨别所有的颜色,但辨认能力迟钝或经过反复考虑才能辨认出来。

4.指导学生通过网络等途径寻找资料与自己调查数据加以比较。

教师把调查的汇总结果展示给全体学生,引导学生对调查结果进行分析:

教师提问

红绿色盲是显性遗传病还是隐性遗传病?

色盲基因和他的等位基因位于哪条性染色体上?

引导学生讨论X和Y染色体上的基因可能分布情况。

学生分组回答结合教师提示:

X染色体

Y染色体

存在

存在

不存在

存在

存在

不存在

    第①种情况,如果决定红绿色盲的基因在X和Y性染色体上同时存在,那么红绿色盲在人群中的发病情况应该是男女相等,但实际情况不符。

   因为在调查中患者均为男性,考虑第②种情况,通过摆事实“调查中男患的父亲均正常”,学生质疑,通过分析“如果基因存在于Y性染色体上,患者的父亲也一定是红绿色盲”,显然与实际情况不符。排除前两种情况,只有第③种情况符合。

课堂小结:红绿色盲的遗传特点

①男性患者多于女性;②一般地说,色盲基因是由男性通过他的女儿传给他的外孙;在遗传学上称为交叉遗传;③女患者的父亲和儿子一定是患者。

布置作业以及下堂课的预习内容

 

欢迎各位领导和老师前往指导!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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