一、指导思想

全面贯彻国家《中长期教育改革和发展规划纲要》精神，构建“全员育人、全面育人、全程育人”的工作体系，深入推进卓越工程教育培养计划；结合动科学院发展现状与学科特点，推进本硕一体化培养机制，促进学生全面健康发展，加强本科生科技创新能力，提升学院本科教学与人才培养的质量。

二、实施范围

本科生全程导师制要面向全体本科生。原则上要确保每个本科生都有导师，让学生在具体的学习、生活情境中，在导师的关怀与指导下不断成长进步。

本科生导师岗位由动科学院全体在职教师担任，也可以邀请达到岗位职责要求、热心学院教育事业的离退休教师或关工委老同志、优秀在扬校友、社会知名人士担任。

原则上学院所有教师均应积极参与每学年的本科生全程导师制工作，承担学院本科生导师的任务。

三、组织保障

学院成立全程导师制领导小组和工作小组。

领导小组由杨章平院长和党委夏泽清书记担任组长，基本成员为党政联席扩大会议全体成员。领导小组负责确立本科生全程导师制的指导原则，审定具体实施方案，审议导师的考核评价机制，为本科生全程导师制的推行提供各方面组织保障。

工作小组由教学常国斌副院长和党委王小龙副书记担任组长，基本成员为各系部主任、班主任、专职辅导员、学生干部或学生党员代表、研究生会主席等。工作小组负责学院本科生全程导师制实施细则的起草、完善和执行，以及在具体实施过程中的意见反馈和调整。

四、导师工作基本原则

导师一经确定，必须把握好以下几个原则：

发展性原则。以导师为主导，学生为主体，在全面了解学生的基础上，以促进学生可持续发展为方向，师生共同讨论协商确定符合学生实际的发展目标，实现教学相长。

个性化原则。导师要善于发现、研究学生的个性特点，开展个别化教育。

人本化原则。导师要尊重学生的人格平等，真诚关爱学生，成为良师益友。

保密性原则。尊重学生的个人隐私，不轻易或随意透漏学生的问题。

五、实施模式

学院结合自身特点，面向不同年级，实施全程导师制班级导师组和个人导师相结合模式。

（一）新生一年级

主要对学生进行专业引导、大学生活适应和个人发展规划方面的教育

1、班级导师组的构成

班主任+系部主任+教授代表（班主任本身是辅导员的要邀请一名教授参与）+辅导员+研究生班主任助理（学生党员或学生干部）+优秀高年级本科生。

2、导师组的主要任务

（1）除了班主任、辅导员、主任助理不定期与学生接触外，导师组成员原则上每个月由班主任安排主题，由主任助理负责收集整理，进行导师组交流见面答疑会，帮助新生更好的融入专业、融入学习、融入活动、融入宿舍、融入班级、融入学院；

（2）系部主任根据需要，组织安排专业社会见习，让学生在见习中熟悉，激发兴趣；

（3）班主任、辅导员、主任助理侧重学生的思想引导、学业辅导和生活指导，培养学生作为大学生应具备的良好的道德品质、学习方法和生活习惯。

3、适应导师（个人导师）的构成：

1+2 即一名本科生必须配备一名符合导师工作岗位要求的在职教师（专业、行政）、一名联系该生宿舍的学生党员或学生干部。

（1）教师导师的选拔：原则上每位教师均应积极申请，根据班级专业和教学系部对应的原则，结合师生比例，原则上每位老师选派1-2名本科生；

（2）学生导生的选派：原则上直接选派2、3年级的本科生党员或主要学生干部至新生宿舍，每位导生负责联系4名左右新生；

（3）新生的选择：开学一月内，导师组鼓励学生通过各类网络平台和讲座介绍主动了解学院每位教师（含行政），根据报名教师及申请需要的人数，推荐学生与导师进行双向选择。

2、适应导师（个人导师）的主要任务和要求

（1）教师导师根据学生的个性特点，每个月至少与学生进行个别谈心2次，在学习、生活等方面帮助其制定切实可行的个人大学规划，并监督其执行；学生导生要按照同辈教育的规律，每个月至少与学生沟通交流4次，尤其在大学适应等方面给予帮助和建议。

（2）导师和导生要侧重引导学生的专业思想，帮助其尽快了解动科学院的办学特色和学院的精神，使其尽快牢固专业思想，融入动科学院，鼓励学生进入导师实验室开展工作；

（3）导师和导生要关心学生的思想动态，关心学生的身心健康和学习生活状态，在出现问题时能积极干预，尽快指导；

（4）导师和导生都应有简单的指导计划和交流记录，并给予备案。

（二）本科生二年级

主要对学生进行专业思想巩固、个人能力发展、个人毕业目标确立等方面的教育。

1.班级导师组的构成

班主任+党支部书记+关工委老同志+辅导员+研究生科研助理

2.导师组的主要任务

（1）继续每个月的导师组见面交流答疑会，帮助学生尽快确定入党目标、能力目标、就业目标，根据每个学生的个人发展要求和个人价值取向，帮助学生进行个人导师的微调，尤其是对立志考研免研本学院的同学，在条件许可的情况下优先确立关系，进入本硕一体化培养渠道；

（2）导师组成员，尤其是研究生科研助理，要积极策划社会实践和科研活动，指导学生开展活动，有意识培养学生的科研兴趣、科研能力和社会实践的技能，有意识培养学生的创新意识。

（3）党支部书记、关工委老同志主要是对学生进行理想信念的引导，引导学生党员和入党积极分子在班级发挥先锋作用，增强凝聚力；

（4）班主任、辅导员要精心培育优生群体，可以邀请关工委一起积极转化“边缘生”群体，大力培养特长生群体。

3.发展导师（个人导师）的构成

仍然是1+2的模式，一名专业教师+一名教师选拔的研究生助理或一名行政教师+高年级优秀本科生助理

（1）师生在大一学年确定了良好的关系后，无特殊情况，原则上不再重新调整。如因特殊情况，比如申请了其他老师的创新基金或者立志考研、免研本学院的学生可以优先考虑个人导师的微调，但必须是师生双向选择的前提下进行，微调的时间在每年的5、6月份进行（每年的创新基金立项时间，同时方便暑假就可以开始一体化培养渠道）

（2）对于目标在本专业发展（考研或工作）或对实验室感兴趣的同学，优先考虑专业教师，对于其他同学，可以在行政和专业教师中微调，微调时间与上同时进行。

4.发展导师（个人导师）的要求

（1）主要侧重个人创新意识、实践意识、科研意识的培养

第一学期，鼓励学生定期进入实验室进行学习、交流，除专业导师外，行政导师的学生进实验室相对机动，可以按照兴趣，在征得专业导师的许可进入实验室学习，原则上每个星期7.5个小时，其中0.5个小时个人导师要与学生进行个别谈心，了解学生的思想动态，实验习惯，帮助有需要的同学尽快适应实验室生活；第二学期，结合双方需要，为导师微调提前做工作和准备。

（2）专业导师根据需要，必须及时向班主任或辅导员反映被指导学生的情况；

（3）在微调结束后，每位专业教师都将精心指导自己的1-2名本科生，从暑假开始，专业教师可以与学生建立个性化培养方案和一体化培养渠道。

（三）本科生三年级、四年级

高年级不配备导师组，直接由班主任、辅导员负责班级学生的思想、学习、生活、工作动态，加强对学生职业生涯的规划和就业、升学（出国）的指导。

1、本科生三年级科研导师（个人导师）的要求：

（1）根据暑假前的微调，各位导师各司其职，确定培养重点，考虑到全员导师，专业导师主要负责相关学生科研能力的提高，行政导师主要指导相关学生（尤其是后进生）的个人目标的再确立、自信心的培养和个人能力的全面发展

（2）第二学期，根据学院预推免程序，在学生获得预保研资格与导师获得招生指标的前提下，优先确立研究生导师关系，在条件许可的情况下，相关学生的导师还要进行微调，一旦关系确立后，可直接进入指导毕业设计工作，方便本硕一体化的培养。

2、本科生四年级人生导师（个人导师）的构成和要求：

回归到1+2模式 即一名本科生配备一名专业导师+一名行政导师（联系班级的中层干部或学院行政老师或优秀校友或学院聘请的校外辅导员等）

（1）专业导师负责学生四年的学业辅导（尤其是学分未修满的学生）和最后的毕业设计，行政导师负责学生在就业、考研、面试、创业等环节中遇到问题的答疑、建议和工作推荐，帮助学生建立自信，最快最好的融入社会；

（2）毕业导师由学院教学秘书负责分配，行政导师由学院负责就业工作的辅导员负责分配。

五、导师工作绩效与考核办法

本科生全程导师制工作小组建立工作档案，按照各年级岗位工作要求评价导师的工作及绩效。导师工作的考核结果，作为教师年度考核评优、专业技术职务晋升和岗位聘任的一项条件，对导师工作表现突出的教师给予表彰和奖励，比例约为本科生导师总数的10%；被评为优秀本科生导师的教师，在年度考核、专业职务晋升、岗位选聘、研究生招生指标等方面给予政策倾斜。

1.不合格本科生导师认定标准（满足下列条件之一）

(1)在指导过程中有重大责任事故或失职行为；

(2)导师（含导生）与学生的交流、指导每月少于1次；

2.优秀导师申请标准

(1)指导学生获得校内科技创新基金立项、全国、省、校挑战杯竞赛获奖的、指导学生发表论文、本科生优秀毕业论文的；

(2)指导工作有突出贡献，或所指导学生有突出成绩，经工作小组审定的

获得优秀本科生导师在年终绩效考核中予以奖励，总数比例约为导师总数的10%。

3.导师工作绩效

(1)指导1名本科生每年的工作量可参考指导1名本科生毕业设计的工作量；

(2)本科生导师工作量单独核算，不计入教学和行政工作量。

导师奖励在年终绩效考核办法中体现。

本方案解释权在工作小组。