一级指标

二级指标

标    准

B

1、目标、思路与培养方案

1．1  建设目标与思路

1、建设目标明确，专业办学水平和人才培养质量达到省内领先水平，有明显特色。

2、教育教学理念先进，改革思路清晰。

1．2  人才培养方案

    1、培养目标符合时代要求，培养规格定位准确，符合社会发展需要。

2、培养方案具有创新性、科学性。全面推进人才培养模式改革，特色鲜明。注重知识、能力、素质协调发展。

3、方案可操作性强，实施效果好。

2、师资队伍

2．1  整体结构

1、专业带头人在国内有较高的知名度，体现专业特色的师资充足。

2、年龄结构合理，老中青教师比例适当，形成合理的梯队，素质优良。

3、35岁以下教师中具有硕士学位教师比例≥70%，其中45岁以下具有博士学位比例≥20%。

4、职称结构合理，教授、副教授≥50%

2．2  专业基础课、主干课教师情况

1、55岁以下教授、副教授每学年至少为本科生讲授一门课。

2、专业基础课和主干课程全部由高级职称教师主讲。

2．3  教研与科研情况

    1、近五年主持省级以上教改课题≥1项，承担省部级以上科研项目≥4项

    2、近五年获省部级以上教学奖≥1项，获省部级以上科研成果奖励≥1项。

3、课程与教材

3．1  教学内容与课程体系改革

    1、教学内容与课程体系改革符合新世纪高素质创新人才培养要求，注意集成、整合、深化国内先进的教改成果，重视对学生创新精神、实践能力和创业能力的培养。 

    2、开发出一定数量的体现专业特色的课程，并达到省级优秀课程标准。

    3、建成省一类优秀课程（或优秀课程群）≥1门或校精品课程2门。

3．2  网络课程建设

    2/3以上课程须用现代教育技术教学，1/3专业主要课程上网开放，供学生自主学习。

3．3  教材建设

    1、使用近三年出版的新教材比例≥50%，使用外文原版教材、实行双语教学的课程占必修课程的比例和多媒体授课课时比例达到教育部“4号文件”要求。

2、积极配合教学内容、课程体系改革编写教材，有2—3本自编的高水平特色教材。

一级指标

二级指标

标    准

B

4、教学管理

4．1 专业指导委员会

    专业指导委员会能实质性、制度性参与人才培养全过程。

4．2 质量监控

教学管理制度健全，各主要教学环节质量标准完善，教学质量监控和保障体系运行良好，定期开展学生评教和教师评学活动，成效显著。

4．3 毕业生质量跟踪调查

人才社会需求调研和毕业生质量跟踪调查制度化、经常化。

4．4 合作办学

积极引进优质教育资源，国内外合作办学有成效。

5、实践教学与图书资料

5．1 实验教学内容与体系改革

1、实验条件达到国家标准，实验教学人员齐备、素质高，满足培养特色人才的需求。

2、按照实验教学大纲开出全部实验。注意实验内容更新，有综合性、设计性实验的课程数量占有实验的课程数量的比例≥80%，实验教学改革对培养学生实践能力、创新能力效果明显。

3、实验室开放范围大，覆盖面广。

5．2 实习基地

校内外实习基地数量充足，有长期合作协议、指导能力强，满足教学需要。

5．3 专业图书资料及使用

专业图书资料齐全，满足教学和科研的需要，利用率高。

6、人才培养

质量    

6．1 基础理论和综合素质

具有扎实的基础理论，较强的基本技能和实践创新能力；学生外语、计算机应用能力强，CET-4和省计算机二级考试累计通过率≥80%；学生思想道德素养和文化素质水平较高。

6．2 创新精神和实践能力

1、学生创新精神和实践能力普遍较强，在校期间参加省级以上学科竞赛并获奖，有一定数量的公开发表的论文或研究成果。

2、学生毕业设计、毕业论文紧密结合实际，质量高，结合实际的选题比例≥80%，做到一人一题，具有一定的学术水平和应用价值，每年有校级以上优秀毕业设计（论文）。

6．3  社会评价

1、第一志愿招录比和录取分数线历年居全省同类专业前列。

2、90%用人单位认为毕业生的思想道德、知识结构、工作能力和创新能力优良。

3、应届毕业生考研录取率≥15%。

4、一次就业率85%以上。

6．4 示范辐射作用

专业建设成果示范辐射作用显著，在省内同类专业中有一定的影响。