动物科学与技术学院2018 -2019学年第一学期研究性教学

上课时间：2018 年9月12日 第2 周 星期3 第 1-2节（1703班）
          2018 年9月13日 第2 周 星期4 第 1-2节（1702班）
          2018 年9月14日 第2 周 星期5 第 1-2节（1701班）
上课地点：020230216（1703班）
          020230216（1702班）
          020230212（1701班）
上课班级： 动科1703，1702，1701班
主讲教师：李碧春教授,张亚妮副教授
课 程：动物遗传学
教学内容： 孟德尔遗传定律(分离定律)
研究性教学实施方案：
第一节分离定律以研讨为主，第二节以理论讲授为主，理论讲授结合课堂讨论，帮助学生理清重点和难点：
（一）对分离现象的解释，阐明分离定律；
（二）以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育；
（三）运用分离定律解释一些遗传现象。
实施方案：
课堂讨论：生物性状的遗传有没有规律呢？
提前一周布置学生完成资料查阅、问卷调查（眼睑性状）：查阅孟德尔定律的发现过程。为什么孟德尔定律在很长时间内没能被大家接受？并请学生整理好进行课堂陈述。展示问卷调查小组的结果提问：双亲均是双眼皮，为什么后代会出现单眼皮？当双亲均是单眼皮时，为什么后代只有单眼皮，而没有出现双眼皮？学生讨论，分组回答。
请几组同学对课前收集的有关孟德尔的生平事迹做简要的介绍，让学生走近遗传学之父”这一科学伟人。教师适时的补充，最后做出总结，强调孟德尔刻苦钻研和坚持不懈的科学研究精神。
归纳孟德尔的试验方法：学生总结，老师补充。
教师引导：完成一对相对性状的杂交实验和对分离现象的解释
教师提问：根据孟德尔所提出的因子分离假说，圆满地解释了性状的分离现象，但是我们不能单凭这一点就认为这个假说是正确的？
学生分组回答：1. 测交法；2. 系谱分析法；3. 配子鉴定法（教师提示）
课堂小结：由学生讨论归纳，并派代表上台做总结。教师做补充。
布置作业以及下堂课的预习内容
欢迎各位领导和老师前往指导！