动物科学与技术学院2018 -2019学年第一学期研究性教学

上课时间：2018 年10月10日 第6 周  星期3 第 1-2节（1703班）

          2018 年10月11日 第6 周  星期4 第 1-2节（1702班）

          2018 年10月12日 第6 周  星期5 第 1-2节（1701班）

上课地点：020230212（1701班）

          020230216（1702班）

          020230216（1703班）

上课班级： 1701，1702，1703班

主讲教师：李碧春教授,张亚妮副教授

课    程：动物遗传学

教学内容：伴性遗传

研究性教学实施方案：

理论讲授结合课堂讨论，帮助学生理清重点和难点：

（一）了解两性动物性别分化及遗传和环境对动物个体性别发育的影响；掌握性别决定理论及性别形成的机理；

（二）了解性别控制的研究方法和动态，明确动物性别控制的意义；

（三）掌握伴性遗传的规律及其在动物生产中的应用；

（四）理解伴性遗传、从性遗传、限性性状的概念。

实施方案：

    课前准备：

1.指导读书：色盲症的发现。

2.指导学生设计相应调查表。

3.指导学生调查中注意色盲和色弱区别。

色盲：就是不能辨别色彩，即辨色能力丧失。红绿色盲是一种常见的人类遗传病，患者不能像正常人一样区分红色和绿色。

色弱：能辨别所有的颜色，但辨认能力迟钝或经过反复考虑才能辨认出来。

4.指导学生通过网络等途径寻找资料与自己调查数据加以比较。

教师把调查的汇总结果展示给全体学生，引导学生对调查结果进行分析：

教师提问：

红绿色盲是显性遗传病还是隐性遗传病？

色盲基因和他的等位基因位于哪条性染色体上？

引导学生讨论X和Y染色体上的基因可能分布情况。

学生分组回答结合教师提示：

    第①种情况，如果决定红绿色盲的基因在X和Y性染色体上同时存在，那么红绿色盲在人群中的发病情况应该是男女相等，但实际情况不符。

   因为在调查中患者均为男性，考虑第②种情况，通过摆事实“调查中男患的父亲均正常”，学生质疑，通过分析“如果基因存在于Y性染色体上，患者的父亲也一定是红绿色盲”，显然与实际情况不符。排除前两种情况，只有第③种情况符合。

课堂小结：红绿色盲的遗传特点

①男性患者多于女性；②一般地说，色盲基因是由男性通过他的女儿传给他的外孙；在遗传学上称为交叉遗传；③女患者的父亲和儿子一定是患者。

布置作业以及下堂课的预习内容

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