动物科学与技术学院2018 -2019学年第一学期研究性教学

上课时间：2018 年10月30日 第9 周  星期2 第 1-2节（1701班）

         2018 年10月30日 第9 周  星期2 第 6-7节（1702班）

         2018 年10月31日 第9 周  星期3 第 1-2节（1703班）

上课地点：020230212（1701班）

          020230410（1702班）

          020230216（1703班）

上课班级： 1701，1702，1703班

主讲教师：李碧春教授,张亚妮副教授

课    程：动物遗传学

教学内容：遗传的多种形式

研究性教学实施方案：

理论讲授结合课堂讨论，帮助学生理清重点和难点：

（一）掌握基因间相互作用的型式，复等位基因及不良基因的危害作用；

（二）掌握根据二代交配结果熟练推导遗传方式，根据遗传方式熟练推导亲本、后代的表型与基因型关系染色体与遗传因子的平行关系；

（三）了解基因多效性、性状多基因。

实施方案：

    问题导入：前面所涉及到的性状是一对或两对性状，性状和基因的关系都是“一对一”的关系，即一对等位基因控制一对性状，并且显性性状是完全的，也就是说杂合体与显性纯合体在性状上几乎完全不能区分开来。后来的研究发现有些相对性状中，显性现象是不完全的，或显、隐性关系可以随所依据的标准而改变，这并不违背孟德尔定律，相反是进一步对孟德尔定律进行发展和扩充。

    学生讨论，分组回答。

每组派代表分别对自主学习章节进行陈述，概括显、隐性关系的相对性、非等位基因间相互作用的遗传型式、复等位基因的遗传特点及其一因多效和多因一效的作用效果。

教师根据学生的讲解，适当进行补充。

教师引导：

在孟德尔定律被重现发现后的几年中，各国生物学家都热衷于研究性状间的分离比。当时法国动物学家昆纳脱在1907年左右，发现小鼠中的黄鼠不能真实的遗传。昆纳脱在对黄鼠进行的大量杂交试验中，发现下列一些现象：

深灰鼠×深灰鼠  都是深灰鼠

黄鼠×深灰鼠  黄鼠2378只，深灰鼠2398只，两者比数接近1∶1

黄鼠×黄鼠  黄鼠2396只，深灰鼠1235只，两者比数接近2∶1

教师提问：

第一，黄鼠为什么没有纯合体?第二，黄鼠既然是杂合体，为什么后代分离比不是3∶1，而是2∶1?

学生分组回答结合教师提示

课堂小结：通过本章学习，掌握不完全显性、镶嵌显性、并显性、延迟显性、互补作用、互补基因、上位作用、上位基因、重叠作用、复等位基因、多因一效、修饰基因、一因多效、遗传性疾病、不良基因的概念、了解显、隐性关系的相对性、非等基因间相互作用的遗传型式、复等位基因、一因多效和多因一效。

布置作业以及下堂课的预习内容

欢迎各位领导和老师前往指导！