关于综合性大学农科院系发展定位的调研思考

王志跃

　　从1998年始，我国高等体制改革不断深入，高校合并、扩招等不断推进，许多单科性农业院校被并入综合性大学，单科性农业院系和几所其他单科、多科性院校合并组建综合性大学的情况也比比皆是，原来独立的农业院校成为综合性大学的农科院系。我们扬州大学就属于第二种情况，而且成为当时“高校改革的一面旗帜”。然而随着时间的推移，这种合并的优势突出，弱点也不断显现。如何在新的高等教育发展形势下扬长避短，推进综合大学农科院系在激烈的高教竞争中抓住机遇、迎接挑战，取得更大的发展，科学定位至关重要。它将影响院系的发展方向、前途和速度,特别是竞争力。

　　今年8月2日到7日，学院组织人员赴四川农大、华中农大等高校就“十三五”建设发展进行了认真调研，兄弟学院的发展经验给我们很好的启示。

　　我们强烈地感觉到，综合性大学农科院系发展定位一定要结合学校的整体规划，考虑高等农业教育所面临的形势和特殊问题，进行全面把握和系统分析，才能做出更加科学合理的战略思考和发展规划。

　　一、综合性大学农科院系的优势和弱质性分析

　　综合性大学农科院系在进行定位时，要根据我国农业发展的战略规划，结合高等教育的发展规律，既要充分认识自己的优势，又要准确分析自己的不足；既要看到在未来我国农业发展中自身在人才培养、科学研究、服务社会等方面扮演更为重要的角色，“合并”改革带来的综合优势和竞争力的增强，又要充分考虑到高等农业教育面临困境的长期性。

　　独立的单科或多科性农业院校进入综合性大学后，首先感受到的是品牌优势。某某大学、某某科技大学等，使其具有了较高的社会地位和较大的社会影响力，也为农科院系的发展赢得了良好的外部环境和难得机遇，为农科院系在层次提升、人才培养、科学研究、学术交流等方面提供了更多的资源、更多的机遇、更广阔的空间、更大的舞台。

　　其次，综合性大学具有的浓厚学术氛围,这是一种潜移默化的、宝贵的教育要素。综合性大学一般都有坚实的文理基础学科，有利于基础理论的研究和跨学科研究活动的开展，一般都有较高的学术水平。

　　第三，综合性大学具有的多科性，有利于拓宽农科生的知识面，开阔他们的视野，提高他们的综合素质。

　　第四，综合性大学教育资源丰富，配置灵活，无论在人才培养、科学研究,还是在社会服务上都将有利于农科教育做出更大成绩。这些都将使农科院系在未来的高等教育竞争中竞争力得以增强。

　　然而，正如农业是一个弱质产业一样，综合性大学中的农科教育也同样具有弱质性。高等农业教育面临的生源不足、社会对农科大学毕业生有效需求不足、经费投入不足、学科实力不强、科研基础薄弱、生源素质较差等一系列困难和问题,进入综合性大学后，有些问题可能会在一定程度上逐步得到改善，但在我国这种特定的社会经济文化背景下，高等农业教育的弱质性将是长期存在的。

　　在准确把握综合性大学农科院系具有的优势和存在的不足的基础上，农科院系在定位时，要解放思想，更新观念。

　　首先要转变“等、靠、要”的消极等待观念和闭关自守、固守传统农科的旧观念，以良好的心态、昂扬的斗志，勇于探索，大胆改革，拓宽农学学科发展的新路子。

　　其次要转变定位方式，跳出农科办农科的思维定势。摆正位置，把农科院系放在综合性大学的大背景下重新定位，而不是放在农业大学的背景下思考问题；立足现实，不追求主导学科，而要努力成为优势学科；不求做大，但求做强。

　　再次要转变学科设置思路，积极推进学科的整合与优化。充分利用综合性大学的多学科优势，加强多科综合，优势互补，向交叉、边缘学科拓展。在专业设置上，要坚持“大调整”、“宽口径”，主动适应生命科学发展和经济全球化的新形势。

　　二、综合性大学农科院系的学科定位

　　如果比照高等学校发展定位来探讨综合性大学农科院系发展定位的话，则包括类型定位、层次定位、学科定位、服务面向定位、人才培养定位等，而类型定位和层次定位一般随着学校的定位而定，这里仅就学科定位、服务面向定位和人才培养定位谈几点思考。

　　学科定位是院系规划的灵魂，某种程度上说，它决定了院系的人才培养、科学研究和社会服务等，综合性大学农科院系在进行学科定位时，首先应遵循科学原则。既要从客观实际出发，坚持实事求是，不盲目地追求院系发展的高(层次高)、大(规模大)、全(学科全)；又要遵循高等教育的基本规律，注意运用科学的理论和方法，正确地分析和把握院系未来发展的基础、环境、条件和面临的困难问题，保证定位的科学性。

　　其次，应该明确优势,打造品牌。综合性大学中的农科院系一般不是学校的重点院系，或者说优势院系，但切不可失掉自己的优势，农科院系应该清醒地认识到：在未来的发展过程中，其学科优势依然是农学，学科特色依然是生命科学，这在任何时候都不能动摇，因为这是农科院系发展的根本，是农科院系在激烈的竞争中立于不败的基石。明确了自己的学科优势，就要围绕学科建设规划，着力打造自己的品牌专业。专业建设规划一定要慎而又慎，尤其是院系的支柱专业,是院系的“品牌”。我国高等教育管理体制的改革，使高校在专业设置上有了更多的自主权，综合性高校也将专业设置的自主权更多地放在了院系，这就意味着院系对自身的发展有了更多的发言权，当然也担负更多的责任。“品牌”专业是综合性大学农科院系的生命，它与农科院系在长期发展过程中的积累和积淀是分不开的，“品牌”专业一旦确立，院系将从人力、物力、财力上着力打造，切不可四面出击。忽视学科建设，见什么专业热门就办什么专业，院系永远不可能有基础厚实的学科和成熟的、被社会认可的“品牌”专业,没有自己的“品牌”，院系就没有生命力。

　　第三，要解放思想，拓展视野。随着我国社会的全面发展和“三农”现代化步伐不断推进，“农业”的内涵不断充实，外延不断拓展，要求农业高等教育者要不断地解放思想，拓展视野。综合性大学农科院系应该认识到：一方面作物生产要由产中向产前、产后延伸；另一方面要改变以作为生产定义的农业，向边缘技术和交叉学科发展，向综合化方向发展。农业院校的毕业生的职业面向也从传统的农业生产管理部门扩大到农业有关的生物技术开发、资源管理、环境保护、运销监督管理、设备交易和咨询服务、进出口贸易及检验等诸多行业。

　　三、综合性大学农科院系的服务面向定位服务面向定位也是综合性大学农科院系发展定位的重要组成部分。社会服务是高等教育较高层次的职能，它是高等教育在教学、科研有了一定发展和积淀的基础上延伸出来的功能，它对社会发展的推动作用越来越突出，同时它对学校发展的重要性也越来越不容忽视。

　　综合性大学农科院系在服务面向定位时，首先要结合学科建设，注重优势利用。主要考虑将自己的优势学科建设成果应用于社会服务。因为优势学科往往有了较长时间的发展，在教学、科研上有了更多的积淀，形成了较为成熟的知识和技能，应用于社会服务才能产生较大的生产力，推动社会经济的快速发展，才能得到社会的普遍认可。

　　其次，要有区域意识。这是和农业本身的特性分不开的。农业生产具有较强的区域性，农业研究往往以区域为前提。即便是重点院校，如浙江大学，南京农业大学等，其农科院系在科学研究，社会服务方面也都有区域性。地方农业院校和地方综合性大学的农科院系，更应扎根于地方，很好地为地方社会培养所需人才，并帮助地方和行业解决经济发展中的技术问题,才能吸引好的生源，并获得政府和社会对学校各项事业的全力支持。

　　第三，注重推广转化。综合性大学农科院系在服务面向定位时，可以考虑建立自己的农业推广体系和推广模式，促进农业科技成果的转化。目前，我国农业技术进步对农业经济增长的贡献率已由20世纪70年代的27%提高到目前的50%以上。但是与发达国家70%以上的科技进步贡献率相比还有较大的差距，我国农业推广体系绝大部分“网破人散”，农业科技成果转化率偏低。而全国农业推广体系的建立健全在短时间内很难完成，这也是目前影响农业高等教育的一个重要因素。综合性大学农科院系如果有自己行之有效的推广体系和推广模式，能够将自己的科研成果很快转化为生产力，服务社会，才能得到社会的广泛认同和政府的有效支持。

　　四、综合性大学农科院系的人才培养定位

　　人才培养是高等教育的首要职能，也是高等学校的天职。社会分工决定了人才需求的层次性，高等院校承担着为社会发展培养各种人才的重要任务，学校应根据各自的类型、层次等确定自己的人才培养定位。

　　首先，综合大学农科人才培养定位时，要有综合意识。将自己放在综合性大学中重新思考定位，要充分利用综合大学的教育资源，培养服务我国农业发展的具有综合素质的高层次人才。从社会需求看，农科大学生必须具有很高的综合素质，才能适应社会的需要。众所周知，农村社会分工十分粗略，农科毕业生在工作中往往会面对各种各样的问题，甚至包括社会问题，农科大学生只有具备综合性的知识和能力，才能解决纷繁复杂问题和矛盾，才能得到群众的广泛认可和支持。单科性的农业高校受办学条件的限制，很难培养出综合素质高的复合型人才，而综合性大学门类齐全，学科众多，有利于拓宽农科生的知识面，开阔他们的视野，提高他们的综合素质。因此，综合大学农科院系要充分认识到这一点，将资源优势切实应用于人才培养中。

　　其次，综合大学农科院系，应贯彻“宽口径、厚基础、重实践、个性化”的人才培养方案。在积极推进学科专业整合的同时，综合大学农科院系都非常注重“宽口径、厚基础”，重新进行课程设置，打通公共基础课，拓宽专业口径，为学生后续专业课的学习乃至今后的发展打下了一个宽厚的基础，学生的发展有更广阔的舞台和后劲。在专业基础课和专业课的设置和教学安排上体现“重实践、个性化”，农业科学具有很强的实践性，通过加大实践教学环节、增加综合性实验、鼓励学生参加科技活动等措施，培养学生的实践意识，提高实践能力。通过实行学分制、选修课制等，使学生的发展更具个性化。

　　第三，综合大学农科院系在人才培养方面，应更加注重大学精神的培育。大学精神是大学的本义，也是大学的生命力和魅力所在。主要包括大学思想、大学的独立品格、大学的社会批判精神、大学的兼容并包襟怀、大学的文化引领作用等。综合大学农科院系，特别是单科或多科性农业院校的学生人文素养、大学精神都是比较欠缺的，这些学生大多来自农村，基础教育的缺陷使他们在心理和人格上存在一些问题。加上农科学生降分录取、社会上长期存在的歧农意识等，更增加了学生的自卑心理，尤其是综合大学农科院系的学生，认为自己一入校,就输在起跑线上了，以致在整个大学阶段，农科生的精神状态普遍低落，一直到参加工作，甚至会影响到其终生。其实，这些深层次的心理问题，只有靠学生内心真正培养起来的大学精神，才能从根本上解决。